如今，人們正處在科學(xue)技(ji)術(shu)和(he)信(xin)息迅(xun)速變化(hua)的(de)時代，信(xin)息化(hua)是世(shi)界經濟社會(hui)發展的(de)主要趨(qu)勢。以網絡技(ji)術(shu)和(he)多媒體(ti)技(ji)術(shu)為(wei)核心的(de)信(xin)息技(ji)術(shu)已(yi)成為(wei)人們能力(li)的(de)創(chuang)造性(xing)工(gong)具，鋼制多媒體(ti)講臺也就誕生了。

改(gai)革(ge)課程的實施(shi)過于注重接受學(xue)習(xi)、死記硬(ying)背和機(ji)械訓練(lian)的現狀，強調學(xue)生(sheng)(sheng)積極參與、樂于探索、勤奮(fen)實踐、培養學(xue)生(sheng)(sheng)收集和處理信息的能力。掌握新知識，分析和解決問題(ti)，以及溝通和合作(zuo)的能力。

利用鋼(gang)制(zhi)多媒體講臺(tai)和網絡輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)有利于(yu)(yu)倡導(dao)以“空(kong)間(jian)參與(yu)、時間(jian)期(qi)望(wang)”為特征的(de)創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使每個人都能在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)跨越時空(kong)，充分利用信息資(zi)源，了解世界性問題，以及用高度的(de)創(chuang)新精(jing)(jing)神(shen)面對(dui)不可預知的(de)未來世界。與(yu)傳(chuan)統的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式相比，鋼(gang)制(zhi)多媒體講臺(tai)的(de)互動式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式更(geng)符合“注重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創(chuang)新精(jing)(jing)神(shen)和實踐(jian)能力(li)”的(de)素質教(jiao)育要求，更(geng)有利于(yu)(yu)創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)習模式的(de)創(chuang)造風氣。

改變傳統的(de)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)為基礎(chu)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，不僅要忽(hu)(hu)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)為獨(du)立個(ge)體在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中的(de)多(duo)重需求和(he)(he)能(neng)(neng)力，而且要忽(hu)(hu)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中的(de)多(duo)重互動需求和(he)(he)創(chuang)新能(neng)(neng)力。師(shi)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中的(de)作(zuo)用。鋼制(zhi)多(duo)媒體講臺用于交互式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主性、主動性和(he)(he)主觀性，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)獨(du)立思考、探究(jiu)精神和(he)(he)創(chuang)新能(neng)(neng)力，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。